وراء كل علامة ليرة سورية… أين رسالة المعلم ؟ وأين رسالة الأم والأب؟

نعمت شحادة

تحول المشهد التعليمي في سورية من كون المدرسة هي الحضن الأول والأساسي لصناعة التفوق، إلى سوق تسيطر فيها الدروس الخصوصية والمعاهد على عقول الطلاب ومقدرات الأسر.

كان يُنظر إلى المعلم في سورية باعتباره بناءً للأجيال، وركيزة أساسية من ركائز المجتمع. كان يمتلك من الهيبة والقدرة ما يجعله قادراً على إيصال المعلومة داخل الصف دون الحاجة إلى أدوات تكميلية. اليوم، تقف رسالة المعلم أمام مرآة قاسية؛ إذ إن تراجع الوضع الاقتصادي دفع الكثير من المعلمين إلى مغادرة المدارس الحكومية، أو تحويل الحصة الصفية إلى مساحة اقتضاب وتكثيف، لتتحول طاقته الحقيقية إلى المعاهد والدروس الخصوصية التي تدر عليه المال.

سوء التعليم واكتظاظ الصفوف

تعاني المدارس الحكومية من أزمات متشابكة:

• تدمير البنية التحتية: تضرر آلاف المدارس وخراب جزء كبير منها خلال سنوات الحرب.
• الاكتظاظ: وصول عدد الطلاب في الشعبة الواحدة إلى أرقام تصل إلى 40 أو 50 طالباً في بعض الأحيان.
• نقص الكوادر: نقص في الكادر التعليمي، وتأخر في تأمين الكتب والمستلزمات.

هذا الواقع أفرغ المدرسة من دورها التربوي والتعليمي، وجعل الطالب والمعلم يعيشان حالة من التشتت وضعف الأداء و التحصيل.

الدروس الخصوصية وتحولها إلى عدّاد ليرات

بعدما كان الطالب يتفوق بجهده الشخصي، واعتماداه على شرح معلمه في الصف، وعلى كتابه المدرسي، باتت الدروس الخصوصية اليوم أمرا لابد منه. لم تعد تقتصر على طلاب الشهادات الإعدادية والثانوية، بل امتدت لتشمل المراحل الابتدائية.

تستنزف تكاليف الجلسات الخصوصية جزءاً ضخماً من دخل العائلات، حيث تتراوح تكاليف الجلسات بين عشرات ومئات الآلاف من الليرات بحسب المرحلة والمادة والمنطقة، والطالب الذي لا تستطيع عائلته تحمل تكاليف المدرس الخصوصي يجد نفسه خارج دائرة المنافسة الحقيقة على التفوق.

في الوقت الذي من المفترض أن تكون فيه المدرسة منارة لبناء العقول وتشكيل وعي الأجيال، تحولت العملية التعليمية في الآونة الأخيرة إلى مأزق تتقاذفه ثلاثة أطراف رئيسية: طالب غارق في الكسل واللهو على الجوال، ومعلم يتنصل من واجباته ويركز رسالته على الدروس الخصوصية، وأولياء أمور غائبون عن المتابعة، إما مشغولون بالرفاهيات وبالقشور، أو غارقون في الفقر، يسعون للحصول على لقمة العيش لأطفالهم. وفي وسط هذا المثلث المنهار، تألقت الدروس الخصوصية وظهرت كبديل مشوه يرفع شعار غير معلن “كل علامة ثمنها ليرة سورية”.

غياب رسالة المعلم

تراجع دور المدرسة الحكومية في تقديم مادة علمية حقيقية. بعض المعلمين — بدافع تراجع الدخل أو غياب الضمير المهني — أصبحوا يمرون على الدروس مرور الكرام، تاركين التفاصيل المهمة لـ “مجموعاتهم الخاصة” بعد الدوام الرسمي. أصبح الصف المدرسي مجرد ساحة لتسجيل الحضور، بينما ينبض التعليم الحقيقي في المراكز الخاصة والبيوت، حيث يدخر المعلم طاقته وإبداعه لمن يدفع أكثر.

غياب رسالة الأم والأب

اختارت شريحة واسعة من أولياء الأمور الحل الأسهل. بدلاً من المتابعة اليومية، ومراقبة دفاتر الأبناء، والجلوس معهم لتذليل الصعاب، بات الأهل يفرغون جيوبهم ليشتروا راحة بالهم. تسليم الطالب للمدرس الخصوصي صار بمثابة صك براءة للأم والأب من مسؤولية التربية والتعليم، متناسين أن البيئة المنزلية والمتابعة من قبل الأهل هما حجر الأساس في انضباط الأبناء وضمان تحصيلهم العلمي.

جيل يبحث عن النجاح السريع

لم يعد غريباً أن ترى طالباً يقضي الساعات الطوال أمام شاشات الهواتف الذكية، لكنه يستثقل تقليب صفحات كتابه المدرسي لنصف ساعة. هذا الكسل المعرفي والاتكال التام أصبح السمة البارزة لجيل اعتاد على الحلول الجاهزة. يبحث الطلاب اليوم عن الملخصات والأسئلة المتوقعة، متناسين أن التعليم رحلة بحث وتعب، وليس مجرد ورقة امتحان يتم اجتيازها بأقل مجهود ممكن.

هذه العوامل مجتمعة أنعشت سوقاً سوداء للتعليم، تحولت فيه العلامات والمعدلات إلى سلعة تخضع لقانون العرض والطلب. لم يعد التفوق نتاجاً للذكاء والاجتهاد، بل أصبح انعكاساً للقدرة المالية للعائلة. في هذا السوق، “كل علامة وثمنها ليرة”؛ من يملك المال يشتري التوقعات والاهتمام والتدريب المكثف، ومن لا يملك، يظل ابنه يتخبط في صفوف مكدسة وتعليم غائب.

يتطلب إنقاذ التعليم صحوة ضمير من المعلم، ووعي من الأهل بأن دورهم لا ينتهي بإنفاق المال، وإنما بالمتابعة المستمرة لأبنائهم.

إنّ التعليم ليس مجرد مهنة لكسب العيش، بل هو رسالة إنسانية وأخلاقية مقدسة تبني عقول الأجيال وتحدد مستقبل الأوطان. حيث أثبتت التجارب التاريخية والمعاصرة أن التعليم هو الركيزة الأساسية لنهضة الأمم وبناء الحضارات؛ فكثير من الدول التي كانت تعاني من الأزمات والفقر، مثل اليابان وسنغافورة وكوريا الجنوبية، استطاعت أن تحقق قفزات تنموية واقتصادية هائلة بمجرد أن وضعت التربية والتعليم على رأس أولوياتها الوطنية. إن الاستثمار في العقول وبناء الإنسان، من خلال تركيز الاهتمام على التعليم، هو السر الحقيقي وراء تحول هذه المجتمعات من دول نامية إلى قوى عالمية تقود الابتكار والتطور اليوم.

ورغم كل الظروف الاقتصادية الخانقة والمعيشية الصعبة التي يمر بها المعلم في سورية، لا يحق له مطلقاً أن يتخلى عن واجبه الأساسي داخل أسوار المدرسة الحكومية بحجة تدني الرواتب؛ فالتقصير المتعمد في الحصة المدرسية ورهن العطاء الحقيقي بالدروس الخصوصية هو بمثابة بيع للضمير المهني، وتحويل للتعليم من رسالة سامية إلى تجارة مربحة على حساب الفئات الأقل دخلاً، الأمر الذي يخل بمبدأ تكافؤ الفرص ويزيد من أعباء الأسر المنهكة أساساً، فكرامة المعلم الحقيقية تتجلى في إخلاصه لطلابه وأدائه لرسالته، مهما بلغت التحديات.